Vacaciones y actividades especiales

Descansar y divertirse son prioridades en este período vacacional, pero no olviden que al volver continuarán las clases y que si repasan apuntes y libros todo será más sencillo.

Día Internacional del Libro.

En Cataluña y en plena época medieval nació la Diada de Sant Jordi, donde cada 23 de abril era tradicional que los hombres regalaran rosas a sus amadas.

¿Y los libros?

Éstos llegaron en 1925 cuando también se instituyó que las mujeres receptoras de rosas devolvieran un libro, pero no fue hasta 1996 cuando la UNESCO, decidió que esa fecha era ideal para promover al libro y las lecturas.

Actividades especiales

4º semestre volverá para ensayar Bromeo y Ruleta.

Ya pueden solicitar papel.

Presentación aún por definir.

2º semestre presentará algunos cuentos en preprimaria.

Miércoles 4 de mayo.

2º de secundaria hará lo mismo en primaria.

Miércoles 4 de mayo.

Cuídense

Taller de Lectura y Redacción II / Etimologías II - 3º parcial

Taller de Lectura y Redacción II
Bloque IV
Textos persuasivos
-Propósito
-Estructura interna
-Estructura externa
Logos, ethos y pathos.
Escuela sofista.
La retórica y la creación de textos.

Bloque V
Clasificación de los textos persuasivos.
No olviden los textos políticos.

El día del examen deben presentar libro de texto con ejercicios resueltos.
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Etimologías II
Repasen vocabulario estudiado durante el período.
Estudien interrogaciones.
Números y horas.
Singular y plural.
Repasen los textos de Lingva Latina.

El día del examen deben presentar cuaderno para revisión.

Literatura II / Guía de examen / 3º parcial

Estudien apuntes y libro de la página 31 a la 69.
-Lee el texto La poesía en el tiempo del libro de texto y reflexiona sobre las condiciones que debe reunir una obra de arte considerada clásica.
-Repasa la biografía de Garcilaso de la Vega y sus aportaciones a la poesía castellana
-Estudia la biografía de Lope de Vega y sus contribuciones a la lírica española.
-Antítesis.
Por ejemplo:
Es tan corto el amor y tan largo el olvido...
-Paradoja.
Por ejemplo:
Al ávaro las riquezas lo hacen más pobre.
-Juegos de palabras.
Por ejemplo:
Y hoy que de amores ya no tengo tiempo.
Amor de aquellos tiempos, cuanto añoro.
La dicha inicua de perder el tiempo.

-¿Con que estilo literario se identifica más la poesía y por qué?
-Características del romanticismo.
-Contextualización histórico, social y política de la Nueva España.
-Contextualización histórico, social y política de los países americanos tras independizarse de España.
-Características de la literatura producida en América, antes y después del dominio español.
Imitación.
Mimicry.
No se tuvo una literatura propia.

-Durante buena parte del Siglo XIX, predominó el Romanticismo con manifestaciones buenas y malas; no fue hasta los últimos años cuando se manifestó el Modernismo.
-José Martí.
-Independencia de Cuba.
-Definición de Modernismo.
-Rubén Darío.
-Lucha de clases.

Etimologías Grecolatinas II / Vocabulario

Mandé por correo electrónico varias listas que incluyen:

1-05 Singularis numerus et pluralis
1-06 De numeris et de horis
1-07 Quaestiones et responsa- tempus
1-08 De cibo et de potione- de casu
1-09 De vestitu et de vestimentis; de formis affirmativis et negativis verborum; de casu accusativo
1-10 Quis Quid Ubi - de pronominibus et adiectivis interrogativis
1-11 Revisio Partis Primae

Repasen significados.
Investiguen lo que desconocen.
Cambien sustantivos y adjetivos.
Impriman y peguen en sus cuadernos.

Revisión
Miércoles 6 de abril

Literatura II / Reflexiones

En la clase del jueves hablamos de la literatura creada en los países hispanoamericanos antes y después de sus luchas independentistas.

Dice Manuel Matos en su libro Las teorías literarias en América Hispánica:

"… Paradójicamente, la emergencia en Hispanoamérica de una visión propia y unitaria de la literatura y de la conceptualización literaria, es inseparable de Europa; de la política y de la poética europea … En un principio era la tentativa de imitar, no sólo los géneros, sino también los temas, las situaciones y los personajes de la poética europea."

Homi Bhanha en Of mimicry and man: The ambivalence of colonial discourse refiere:
"La mimicry [“imitación” del colonizador por parte del colonizado] representa un compromiso irónico … Es el deseo del Otro reformado, reconocible como sujeto de una diferencia que es casi lo mismo, pero no del todo. La mimicry emerge como la representación de una diferencia que es en sí misma un proceso de desaprobación [de desplazamiento]."

José Carlos Sariátegui dice refiriéndose a la literatura peruana, pero es obvio que sus argumentos son aplicables a cualquier país hispanoamericano:
"  … La flaqueza, la anemia, la flacidez de nuestra literatura colonial y colonialista provienen de su falta de raíces … El arte tiene necesidad de alimentarse de la savia de una tradición, de una historia, de un pueblo. Y en el Perú la literatura no ha brotado de la tradición, de la historia, del pueblo indígena. Nació de una importación de literatura española; se nutrió luego de la imitación de la misma literatura."

Tarea:
Basándote en los argumentos expuestos redacta una composición de doscientas cincuenta palabras dedicada a la literatura mexicana del Siglo XIX.

Revisión:
Jueves 7 de abril